| Институција | Центар за примењену психологију, Ђушина 7/3, 11000 Београд |
| Координатор | Нина Репац, nina@dps.org.rs, 011/323-29-61, 063/605-980 |
| Аутори | Радмила Корица Тошовић |
| Реализатори | Радмила Корица Тошовић, Невенка Ивановић Драшковић, Мирјана Потић |
| Општи циљеви | Унапређивање праксе оцењивања ученичких постигнућа применом формативног модела оцењивања |
| Специфични циљеви | Подстицање формирања позитивног става према развојној функцији оцењивања; Упознавање са једним конкретним моделом формативног оцењивања и са више различитих техника формативног праћења и оцењивања. |
|
Садржај и активности
|
1. Традиционално оцењивање. Циљ: Лични доживљај традиционалног оцењивања; Критички осврт на недостатке устаљене праксе оцењивања. Ми у улози оцењивача; Атрибуција традиционалног оцењивања, Закључак (Афирмисање става да је сврха унапређивања процеса оцењивања елиминисање недостатака постојеће праксе у оцењивању, а један од модела који томе ефикасно доприноси је модел систематског праћења напредовања ученика у учењу и развоју.) 2. Функције, принципи и врсте оцењивања. Циљ: Проширивање и активирање знања наставника о функцијама, принципима и врстама оцењивања. Радионица: У настави дајем предност...; Кратак теоријски осврт (О функцијама и принципима оцењивања са акцентом на функцију у односу на ученика – учење и развој и на принцип по којем оцењивање треба да прожима све активности у настави; Кратак приказ сумативног и формативног оцењивања); Дискусија. 3. Формативно оцењивање. Циљ: Подстицање позитивног става према формативном оцењивању. Развој компетенција за примену формативног оцењивања у пракси. Активности: Теоријски оквир – Дефинисање формативног оцењивања стављањем акцента на развојну и превентивну улогу ове врсте оцењивања.Примери из школске праксе: Афирмисање става да је формативно оцењивање изводљиво у садашњем систему средњег образовања. Мишљење учесника. 4. Један модел формативног оцењивања. Циљ: Упознавање једног модела формативног оцењивања. Увежбавање примене модела у пракси. Оспособљавање за примену и развијање модела формативног оцењивања. Активности: Презентација модела; Услови за примену модела; Упознавање са појмом и улогом syllabus-а наставног предмета; Презентација једног модела syllabus-а; Појам и улога стандарда знања; Технике праћења и оцењивања ученика; Скала оцена и критеријуми оцењивања. 5. Циљ: Интеграција. Активност: Размена мишљења о оцењивању у функцији учења мислим, осећам, нејасно ми је, очекујем. Евалуација семинара. Договор о размени искуства оцењивања на часу стеченог у периоду од једне године.
|
| Циљна група | наставник разредне наставе, наставник предметне наставе – основна школа, наставник предметне наставе – гимназија, наставник општеобразовних предмета – средња стручна школа, наставник стручних предмета – средња стручна школа, наставник општеобразовних предмета – у средњој уметничкој школи (музичке, балетске, ликовне), наставник стручног предмета у основној/средњој уметничкој школи (музичке, балетске, ликовне), стручни сарaдник у предшколској установи/школи, сарадник (педагошки асистент и помоћни наставник), директор/помоћник директора |
| Број учесника | 30 |
| Трајање | два дана (14 бодова) |