| Институција | Академија Филиповић доо, Гине Пајевић 8/3, 35000 Јагодина |
| Координатор | Братислав Филиповић, skolafbsoft@gmail.com, 035/243-974, 063/824-99-99 |
| Аутори | Бојан Грујић, Братислав Филиповић, Оливера Илић, Слађана Арсић |
| Реализатори | Бојан Грујић, Оливера Илић, Слађана Арсић, Јасмина Ћирић, Маја Ранчић, Наташа Стевановић |
| Општи циљеви | Подизање компетенција код стручних радника за имплементацију инклузивног образовања и васпитања, применом савремених метода и техника рада |
| Специфични циљеви | Стицање и проширивање знања о мултисистемском приступу инклузији, правилима и стратегијама рада, према капацитету и специфичностима сваког детета |
|
Садржај и активности
|
1. Принципи учења и њихова практична примена у раду са децом (разликовање модела и стилова учења, чиниоци успешног учења, развијање унутрашње мотивације за учење, учење орјентисано на развој мишљења код деце и функционална знања, конкретизација циљева и задатака васпитно-образовног рада изражених кроз Блумову таксономију са орјентацијом на капацитете деце). 2. Савремени облици организације наставе као полазна основа рада у инклузивном одељењу (суштина и карактеристике диферанцијације и индивидуализације, наставни садржаји прилагоћени могућностима свих ученика, постицајно развојна настава усмерена на ниво развоја код деце, предности тимске, проблемске и програмиране наставе). 3. Девет правила успешне социјалне интеграције у инклузивним оквирима (укључивање свих ученика, вишесмерна и ефикасна комуникација, начини управљања учионицом, добра припрема часа, ИОП, коришћење помоћних средстава, индивидуална помоћ ученицима, управљање понашањем ученика, подстицање социјалне инклузије). 4. Интердисциплинарни приступ осмишљавању плана подршке у рада са децом са тешкоћама у развоју (интердисциплинарна сарадња међу члановима тимова, подела улога и одговорности чланова тима око израде подегошких профила и конципирања акционих планова, корелација између наставних предмета и могућности тематског планирања). 5. Улога родитеља и породице у изради и спровођењу индивидуално-образовних планова (користи од инклузивног процеса за родитељe и породицу, припрема родитеља за сарадњу и успостављање реалности у процени детета, родитељ као члан тима за израду ИОП-а, принципи партнерских односа, активна улога родитеља у осмишљавању и припреми стратегије рада према способностима које ученик има). 6. Модели и начини рада са децом која имају проблеме у понашању и учењу (различити начини стимулације и утицаја на промену асоцијативног мишљења и понашања код деце, примери добре праксе и социјалне инклузије у раду са децом која имају АДХД и Аспергеров синдром, агресивно и деструктивно понашање). 7. Овладавање стратегијама на препознавању и превазилажењу баријера у учењу у односу на узроке проблема, план подршке и начини рада у одељењу са децом која имају проблеме са дисграфијом, дислексијом и дискалкулијом. 8. Стратегије рада са децом која имају развојне и здравствене проблеме (различити начини стимулације функционалног мишљења, отклањање физичких и комуникационих баријера, стварање безбедног окружења за децу, утврђивање потреба за подршком, оцењивање усмерено на постигнућа, модели и примери добре праксе у раду са децом која имају аутизам, Даунов синдром, церебралну парализу и парезу).
|
| Циљна група | наставник разредне наставе, наставник предметне наставе – основна школа, наставник предметне наставе – гимназија, наставник општеобразовних предмета – средња стручна школа, наставник стручних предмета – средња стручна школа, наставник у школи за образовање ученика са сметњама у развоју, васпитач у предшколској установи, стручни сарaдник у предшколској установи/школи, сарадник (педагошки асистент и помоћни наставник), директор/помоћник директора |
| Број учесника | 30 |
| Трајање | два дана (14 бодова) |